formation communication relationnelle non-violente • formation gestion des relations difficiles • formation gestion des conflits

Accueil, démarrage (1h30)

• Accueil, présentations, mise en place du cadre de travail
• Recueil des attentes et des situations concrètes

Concepts et mécanismes du conflit, de la violence, de l’agressivité, de la régulation non-violente des conflits (1h)

Prendre en compte les phénomènes émotionnels (3h)

• Les six familles d’émotion, les degrés d’intensité, leur fonctionnement
• Le fonctionnement du cerveau
• L’intelligence émotionnelle et l’empathie

Les leviers de la sortie de crise (2h)

• Offrir à l’autre un espace pour exprimer son émotion
• S’apaiser soi pour éviter le mimétisme de l’agressivité
• Le rôle des éléments tiers pour favoriser la prise de recul
• Les principe de la sortie honorable
• La capacité à différer le traitement du problème et à faire référence au cadre

La communication (4h30)

• Ce qui facilite ou ce qui bloque la communication
• Les faits, les opinions, les émotions, les jugements
• L’accueil et l’expression de l’émotion et des besoins

La cadre pour réguler les conflits (4h30)

• Fonction de la loi, de la règle, du contrat
• Le temps de la crise et celui du retour au cadre
• Le rapport à la loi
• Les règles négociables et non négociables
• Pour prévenir et traiter les situations de conflit et de violence – la réponse aux transgressions, introduction

Bilan, régulation, évaluation et mise en perspectives (1h30)

Le développement de cette formation a été possible grâce au soutien financier de   

Déroulement

En formation à distance (14h)

Chaque module est composé d’un travail à réaliser en autonomie (vidéo à visionner, exercices à faire, temps d’observation ou d’expérimentation en situation professionnelle…) d’une durée d’1 à 2h par semaine suivi d’un temps de classe virtuelle en visioconférence.

• Module A, démarrage et concepts : classe virtuelle – 2h
• Module B, émotions : classe virtuelle – 2h
• Module C, Communication : classe virtuelle – 2h
• Module D, Cadre : classe virtuelle – 2h
• Module E, sortie de crise : uniquement du travail en autonomie.

Journée 3 en présentiel  (7h)

• Accueil, retours sur ce qui a été expérimenté
• Travaux d’analyses et d’études de cas sur des situations de violence, conflit, agressivité
• Mises en situation sous formes d’exercices et de jeux de rôle : écoute et reformulation, sortie de crise, …
• Régulation, bilan et évaluation

Contenu

Démarrage – Concepts et mécanismes du conflit, de la violence, de l’agressivité, de la régulation non-violente des conflits (2h)

Prendre en compte les phénomènes émotionnels (4h30)

• Les 6 familles d’émotion, les degrés d’intensité, leur fonctionnement
• Le fonctionnement du cerveau émotionnel
• L’intelligence émotionnelle et l’empathie

La communication (4h30)

• Ce qui facilite ou ce qui bloque la communication
• Les faits, les opinions, les émotions, les jugements
• L’accueil et l’expression de l’émotion et des besoins

Le cadre pour réguler les conflits (4h30)

• Fonction de la loi, de la règle, du contrat
• Le temps de la crise et celui du retour au cadre
• Le rapport à la loi,
• Les règles négociables et non négociables
• Pour prévenir et traiter les situations de conflit et de violence – la réponse aux transgressions, introduction

Les leviers de la sortie de crise (4h30)

• Offrir à l’autre un espace pour exprimer son émotion
• S’apaiser soi pour éviter le mimétisme de l’agressivité
• Le rôle des éléments tiers pour favoriser la prise de recul
• Le principe de la sortie honorable
• La capacité à différer le traitement du problème et à faire référence au cadre

Régulation et bilan (1h)

Démarche pédagogique

La pédagogie invite à l’implication des participants. La formation associe étroitement la réflexion théorique à l’étude de situations concrètes issues du vécu professionnel du groupe. Celles-ci peuvent être explorées sous la forme de d’exercices, saynètes et mises en situation, de travaux individuels ou de sous-groupes, mobilisant le verbal et le non-verbal, et dans lesquels chacun s’engage selon sa propre mesure. Les apports conceptuels – donnés sous forme d’exposés ou à travers des exercices actifs – s’appuient sur les exemples apportés par le groupe et viennent au fur et à mesure répondre aux questions qui émergent lors des études de cas et faciliter la transposition didactique à d’autres situations pouvant être rencontrées par les participants.

De plus, l’articulation de la formation en plusieurs sessions, c’est-à-dire l’alternance terrain/formation permet d’ajuster le contenu de la formation au plus près des besoins des participants. En effet, après chaque intersession, un « état des lieux » est réalisé pour évaluer ce qui a pu être mis en pratique, les éventuelles difficultés rencontrées, et les nouveaux besoins ou questions ayant émergé.

Moyens pédagogiques

Les moyens pédagogiques sont variés et vivants, le formateur les adapte en fonction de la dynamique de groupe et des contenus abordés :

• Les apports théoriques
• L’expérimentation pratique : sur la base d’exercices, elle permet de travailler à partir du vécu des participants
• Les mises en situation : une place importante leur est donnée car elles permettent d’étudier des situations concrètes présentées par les participants
• Le partage d’expérience : l’écoute et l’échange entre les participants contribuent à la dynamique de la formation

Supports pédagogiques

• Fiches pédagogiques
• Études de cas concrets permettant de travailler des situations passées et d’imaginer des propositions alternatives grâce aux apports du groupe et du formateur

Intervenant

Au-delà sa propre expérience professionnelle, l’intervenant est validé formateur par les IFMAN suite à sa participation à une formation de formateur à la régulation non-violente des conflits.

Règles de fonctionnement

Le respect, l’écoute, la confidentialité, la libre implication personnelle sont proposés comme règles de fonctionnement pour poser le cadre de la formation.

La formation se déroule en relation avec le responsable institutionnel.

Selon les besoins, le formateur peut être amené à indiquer, au commanditaire, l’avancée du travail au regard des objectifs fixés, sans pour autant rendre compte des propos des participants et des situations évoquées. Si des questions concernant la démarche engagée émergent, le formateur consulte le responsable.

Un taux de présence effectif de 80% est requis pour valider la formation.

Le travail d’évaluation mis en place à l’IFMAN Co repose sur différents niveaux d’évaluation :

Des temps d’évaluation-régulation

Au travers des temps quotidiens de régulation une place importante est donnée à l’échange au sein du groupe, pour permettre à chacun de bien se situer dans le processus de formation. C’est l’occasion pour chacun et pour le groupe, notamment en début et fin de journée, d’exprimer des demandes ou des gênes afin que le formateur puisse éventuellement proposer des ajustements.

Un temps d’évaluation individuelle

Ce stage propose de découvrir une démarche qui permet à chacun de valoriser son propre potentiel, plutôt que d’apprendre une méthode type. Si une grille d’analyse peut être commune à un groupe, chaque personne possède sa propre façon d’être en relation et notamment en situation de conflit. Chacun choisit d’évoluer dans ce qu’il trouve possible et utile pour lui-même. Ainsi l’évaluation est avant tout individuelle, selon le vécu de chacun dans ce temps de formation. Une fiche évaluation des compétences à évaluer en amont et en fin de formation permet à chacun d’identifier individuellement sa progression. 

Une évaluation-bilan finale (orale et écrite)

Les participants sont invités à remplir une fiche évaluation de satisfaction par rapport à la formation. Ce document est à destination du formateur de l’IFMAN pour évaluer sa prestation. Ensuite, un tour de table est organisé, avec l’ensemble du groupe et éventuellement un commanditaire de la formation, au cours duquel chaque participant exprime son avis sur le contenu et le déroulement de la formation.
Ce temps oral spécifiquement dédié à cet échange permet de dessiner un bilan individuel et collectif et d’aider ainsi les stagiaires à se positionner par rapport à leur acquis.

Catégorie d’action – Perfectionnement, élargissement des compétences

Public concerné – Tout public, professionnels du champ de l’éducation, du social, de l’animation, de la santé, de la formation…

Prérequis – Aucune connaissance préalable n’est requise

Durée en présentiel – Cette session de formation est organisée en 1 module de 3 journées de 6h, dont 2 journées consécutives, soit 18h de formation. Cette organisation favorise la dynamique de groupe et la mise en confiance nécessaire à l’implication personnelle. Le temps passé entre les deux premières journées et la troisième permet de laisser mûrir certaines notions qui pourront être approfondies lors de la dernière journée.

Durée en distanciel – Cette formation est organisée sur 3 semaines en 4 classes virtuelles et du travail en autonomie (14h de formation). La dernière journée (7h) a lieu en présentiel.

Taille du groupe – Le formateur intervient pour un groupe de 8 à 14 participants. Le nombre de participants au sein d’un même groupe est limité pour permettre à chacun d’être réellement pris en compte par le formateur.

Assiduité des participants – La dynamique du groupe et la cohérence de la formation nécessitent d’être présent à l’ensemble de la session dès la première heure et de ne pas être sollicités pour d’autres activités pendant la formation. Si un participant doit être absent pendant une partie de la session, il ne peut la réintégrer sauf accord particulier négocié avec le formateur.

Salle de formation – Une formation est un temps de prise de recul. Si possible, elle se déroule dans un lieu extérieur au lieu de travail habituel des participants. Une salle, respectant les normes ERP d’accueil du public et d’une surface d’au moins 50m2, permettant la discrétion et des mises en situation est indispensable pour la mise en oeuvre de la formation et la distanciation nécessaire dans le cadre des contraintes sanitaires en vigueur.

Paper-board – Il est demandé à la structure accueillante de mettre à disposition du formateur un tableau de papier.

Délai d’accès – Suite à votre première prise de contact par téléphone ou email, vous serez contacté par un coordinateur de formation dans les 8 jours ouvrés pour élaborer une proposition de devis.

Information Handicap – Nos formations peuvent être accessibles aux personnes en situation de handicap. Chaque situation étant unique, nous les étudions toutes au cas par cas afin d’envisager une intégration dans la formation. Nous pourrons ainsi confirmer l’ensemble des possibilités d’accueil et vous permettre de suivre la formation dans les meilleures conditions. Dans le cas contraire, nous prévoyons une orientation vers des organismes appropriés. Pour toutes informations complémentaires, nous vous conseillons les structures suivantes : ONISEP, AGEFIPH et FIPHF.

Contact référent handicap – E.Bardot – ifmanco@ifman.fr

Tous les tarifs indiqués sont TTC

Formation Intra

A partir de 1100€/jour (6h) soit 3300€ les 3 jours (hors frais de déplacement et de restauration du formateur)

Ateliers, conférences

A partir de 450€/intervention de 2h (hors frais de déplacement et de restauration du formateur)

Formation inter présentiel

Avec prise en charge – 180€/jour soit 540€ les 3 jours

Sans prise en charge – 162€/jour soit 486€ les 3 jours

Formation inter mixte distanciel/présentiel

Avec prise en charge – 540€ la formation

Sans prise en charge – 486€ la formation